A partir de la lectura de la Bibliografía detallada en la guía de este encuentro y de los criterios señalados en la Presentación, te proponemos que:
1. Realices
una búsqueda en Internet y selecciones un llamado a concurso para cubrir
cargos docentes (no importa de qué carrera se trate) en alguna Universidad
pública de nuestro país. Copia en este foro el enlace correspondiente e indica
si se cumplen las etapas especificadas por la Bibliografía, fundamentando
brevemente.
La convocatoria está enmarcada absolutamente, dentro
del marco propuesto por Buteler.
Se puede apreciar que el llamado se corresponde con un
concurso público, en función de la ley de educación 24521 concurso público y abierto de antecedentes y oposición.
Hay una especificad de los cargos, y además se adjunta
los artículos vigentes, sin embargo no se puede evidenciar los nombres de los jurados.
En cuanto a la publicación de la convocatoria, ésta
perfectamente se evidencia. En lo que
respecta a la lista de los aspirantes, no hay publicación.
Si bien el sistema
de ponderación es propio de cada universidad, en este no hay una claridad absoluta.
2. Elijas una Cátedra de la Licenciatura en la Enseñanza de las Ciencias
Biológicas (UNLZ) y desarrolles una clase oral para la prueba de oposición,
suponiendo que te inscribiste al llamado a concurso para cubrir un cargo
de Auxiliar Docente. Teniendo en cuenta la situación actual, la
clase se expondrá para la evaluación de los jurados a través de un video o de
una presentación Power Point que incluya narración, con una duración
máxima de 15 minutos. Para la realización de la presentación Power Point
con narración o del video, publicamos en el aula una guía con enlaces que
pueden ser de utilidad. El video (o la presentación) de la clase oral deberá
ser subido o compartido mediante enlace (por ejemplo desde Google drive),
en este foro.
https://drive.google.com/file/d/1XuCHxBlmDKjxhH7wSAXMtHk-xQqPUeSh/view?usp=sharing
3. Junto a dos compañeras o compañeros
integres un jurado evaluador. Cada jurado deberá tomar una clase
presentada en el foro (que no corresponda a los integrantes del jurado) y
elaborar un dictamen para la instancia de clase oral, teniendo en cuenta los
criterios que deben estar presentes en el diseño de la misma y el desempeño del
concursante. Al igual que en la Actividad de la clase 4, para
la elaboración del dictamen les pedimos que:
a)
Resalten todas las construcciones
positivas y bien logradas de la clase.
b)
Consulten sobre dudas, curiosidades o
cuestiones que desconozcan.
c)
Indiquen, con mucho respeto, qué cosas
podrían cambiar/ mejorar/ corregir en la clase, ya que estarán interviniendo en
la tarea de un/a colega.
Hola Marina! ¿Cómo estás? Te hacemos la devolución mi compañero
Leguizamón Adrián y yo (Coto Navarro Jimena).
En principio te felicitamos por el compromiso de realizar el vídeo,
narrando los contenidos de una materia que sería interesante saber cuál es. Los
contenidos se encuentran bien jerarquizados, lo cual se relacionan con el punto
C del proyecto de cátedra.
Una consulta ¿Cuál es tu perspectiva respecto del tema que abordas?
También sería interesante conocer si el tema te gusta, lo conoces, te apasiona
etc.
Sería bueno que puedas introducir alguna información implícita más
profunda, es decir, que pueda crear una linda atmósfera al receptor.
También algún recurso, que pueda relacionar los contenidos propiamente dicho
con el contexto actual de aislamiento obligatorio.
Podemos sugerirte que en próximas pruebas de oposición, cuando estés
narrando el tema, no enuncies lo que viene, ya que el factor sorpresa pierde su
potencial.
La presentación y la finalización dan cuenta del compromiso, te
felicitamos en la tarea.
Saludos cordiales!
Adrián y Jimena
Análisis metacognitivo
Hace poco tiempo se pensaba que las
innovaciones tecnológicas, tendrían un impacto en nuestras formas de pensar, de comunicarnos, de
trabajar. Para muchos significó el derrumbe de todo lo que aprendimos con
aquellos teóricos como Ausubel, Piaget, Vygotsky, etc. Particularmente creo que
la tecnología tiene que estar puesta al servicio del aprendizaje, y dar a luz
los modelos que sustentan los temas para aprender.
La actividad del encuentro N°5
“concursos universitarios” aportó muchas herramientas para estar
preparado, en caso que las necesite. Entre las funciones que les caben a los
docentes de ciencias están, estimular, satisfacer y mantener la curiosidad de
los alumnos (Tricárico, 2010), y esta actividad lo logró. Cada actividad tiene
que brindar a los alumnos la posibilidad de analizar situaciones, resolver
problemas, tomar decisiones, generar hipótesis y experiencias que les permitan
corroborar o descartar esas hipótesis. Dicho encuentro cumplió con todas
estas cuestiones.
No hay comentarios:
Publicar un comentario