Trabajo Colaborativo

Primera parte. Los recursos didácticos      
Síntesis. Pequeña reflexión sobre los recursos TIC.      

En función de los recursos antes mencionados, nosotros utilizamos la plataforma zoom, power point y un recurso propuesto por mi compañera, Wordwall, que permitió una interacción con los alumnos muy importante. Entendemos el contexto donde se funda la clase, pero nuestra intención era fundamentalmente ofrecer herramientas a los futuros docentes. Una herramienta que nos ayudó a lograr el objetivo fue el recurso Classroom, dado que permitió tener un acercamiento constante en este contexto de aislamiento obligatorio 2020.

Segunda parte: Las estrategias didácticas
Ejercicios. Preguntas problematizadoras. Resolución de problemas.

La actividad final consistió en una pregunta problematizadora, la misma nos permitió dar cuenta si se alcanzó el objetivo propuesto. Desde nuestra mirada, entendemos que no se trata de cualquier pregunta problematizadora, la misma se tiene que contextualizar en el nicho del estudiante. Motivar al alumno es realmente un desafío, pero fundamentalmente el que tiene que estar motivado es el docente. Un mal que prevalece en todos los contexto, es que los alumnos no estudian, ahora bien, ¿hay fórmulas para que los alumnos estudien? Cuando un chico siente admiración por quien enseña, no necesita que le pidan que estudie (Menotti, M.2006).

Debate

Se pidió que las respuestas debieran estar argumentadas, como dijimos con anterioridad, la idea es ofrecer herramientas, y la argumentación es una habilidad lingüística. Todo lo que sucede en nuestra sociedad, tiene que ver con el debate, y la argumentación es la materia prima. En las respuestas de los estudiantes se apreció alguna argumentación, pero todo esto es un proceso largo y fundamentalmente colaborativo.

Entendemos que un debate sin argumento, es como el amor sin beso. Pero el tema es si se sabe argumentar, es decir, como se empieza, cómo se termina, etc. En este contexto era muy difícil generar una instancia de debate, aun así, propusimos que cada estudiante pueda responder con argumentos de manera individual.

Tercera parte: Sobre los paradigmas
Evolución   

 Si admitimos a nuestro mundo como un sistema, es decir como a un conjunto de partes, entonces es importante reconocer que cualquier modificación en alguna de esas partes influyen en el resto. Nuestras actividades se fundamentaron en esta máxima. Lograr que los estudiantes evidencien lo que ya poseen, y aplicarlo al nuevo concepto no es tarea sencilla. Por tal motivo la pregunta problematizadora permitió  encontrar el camino, es decir, la metacognición como aspiración máxima.

Quinta parte: Evaluación
Criterios de evaluación  

Entendemos que se evalúa en todo momento, desde que el alumno se comunica con el docente ya estamos evaluando. Trabajamos a partir de las respuestas de los alumnos, es una pregunta fuerte que nos deberíamos hacer todo el tiempo. Creemos que en cualquier contexto estos principios tienen que estar, “no importa de dónde vengo sino a donde voy” promover habilidades cognitivas (predecir, explicar, argumentar) es el mejor resultado de toda evaluación.

Séptima parte: Las clases expositivas
 

Consideramos que este año marca un antes y un después en los recursos y herramientas a utilizar en nuestras clases. Ya no puede brindarse una clase meramente expositiva porque sabemos que la atención de los alumnos se pierde durante el transcurso de la misma. Todo lo que digamos pueden hoy en día encontrarlo en internet, por lo que nuestra labor como buenos docentes está en la forma de transmitirlo, en una forma tal que capte la atención del alumno y logre que ese contenido sea aprendido y correctamente fijado.

Mediante recursos tecnológicos, simuladores y diversas plataformas, podemos lograr que el alumno se interese quizás en algo que lo motive a continuar sus estudios superiores,  basados en la presentación de aquel tema que hayamos brindado en clase y haya despertado su curiosidad.

Análisis metacognitivo

La  actividad del encuentro 11 “trabajo colaborativo” me dejó una enseñanza valiosa, y finalmente se trata de todo esto, trabajar de manera colaborativa. Completar un texto entre todos, se justifica para que estamos. Esta actividad me brindó reflexionar  sobre la importancia del trabajo colaborativo. Conocer las experiencias de nuestros pares e incidir si es posible en ella, es muy valioso. Considero que esta actividad fue importante para mí, y seguramente estará presente en algún momento. No debemos olvidar nunca que la tecnología debe estar puesta al servicio de la educación, y los talentos están en todos lados, pero las oportunidades no.